教师是课堂教学活动的组织者、领导者,教师授课质量的优劣直接关系到教学效果的好坏,影响人才培养的质量。为了进一步促进教师创新教学理念、改进教学方法,提升教学能力;同时,为了加强职能部门、二级学院对教学过程的有效监控,提高整体教学质量,特制定本办法。
一、评价的原则
1.客观公正原则。真实、准确地评价授课教师教学工作的实际水平,以教学质量评价保障课程教学目标的有效实现。
2.诊断提高原则。帮助教师认识自身教学的优势与不足,促进教师不断改进教学方法,提升教学技能,自觉进行教学内容、教学方法、教学手段的改革,形成多样化的教学风格,提高教学质量。
3.导向激励原则。为学校师资队伍建设提供数据支持,并为教师职称评聘、表彰奖励等提供参考依据。
4.规范科学原则。逐步建立健全科学的教学质量评价体系,完善教学评价机制,促进我校教学工作进一步规范化、制度化、科学化。
二、评价的主体、对象
教师授课质量评价由领导听课、督导评课、同行评价和学生评价四部分组成。评价的主体分别是校领导、相关职能部门领导、二级学院领导,校级督导员和二级学院教学督导员,教研室主任、专任教师以及全日制在校学生。评价的对象是所有承担教学任务的专任教师,包括理论课堂教学和实验、实训课堂教学。
三、评价的内容
教师授课质量评价强调对教学活动的全程动态监控,坚持以领导听课、督导评课、同行评价和学生评价相结合的四位一体的评价体系,优化权重分配,评价结果科学有效,充分发挥评价的导向引领作用。
1.领导、督导员、同行对教师授课质量的评价内容涉及教师的教学技能和学术水平,包括教师的教学基本功、教学准备情况、教学手段、教学艺术和教学特色等。具体指标体现为:教学态度、教学内容、教学方法、教学效果等方面(详见附件1)。
2.学生对教师授课质量的评价内容包括教学态度、教学方法和教学效果等方面,采用网上评教。
四、评价的实施
采取“角色评价、按权汇总、学院排序”的办法,常年开展领导听课、督导评课、同行评价、学生评价活动。教学评教周期为一年,由教务处牵头负责,二级学院全程参与。具体实施办法如下:
1.领导听课。领导以不定期随堂听课方式,实时掌握教师课堂教学的基本情况。听课后对任课教师的授课质量进行评价,并提出改进教学的意见,评价结果计入同行评价。
2.督导评课。督导评课分为校级督导和二级学院督导二级。督导员听课后及时对任课教师的授课质量做出评价,并指导教师有针对性地改进教学方法和教学手段,优化教学内容。校级督导员、二级学院督导员的评价结果均计入同行评价。
3.同行评价。由二级学院组织实施,要求对承担教学任务的专任教师实现全覆盖。各二级学院根据本办法,结合本学院实际情况,做好听课计划安排。每位教师按学期完成听课任务,填写教师工作手册,听课后及时对任课教师的授课质量进行评价。
4.学生评价。每学期开展一次,由二级学院组织学生在学期中、后期登录教务系统,对任课教师的授课质量进行网上评价。
五、评价的结果及应用
1.教师课堂教学的综合评价结果=学生评价×0.7+同行评价×0.3。同一门课程同时有本学院专任教师、督导或领导听课的,按平均得分计算同行评价得分。根据评价结果,各二级学院对教师的课堂教学情况进行排序。)
2.定量评价采用百分制形式。根据定量评分结果,按权重计算教师的评价成绩,给出定性评价,分为优秀(90- 100分)、良好(80-89分)、中等(70–79分)、合格(60-69分)、不合格(60分以下)五个等级。
3.教学检查或学生投诉中发现存在违反日常教学规范的行为,并认定为严重教学事故及以上的教师,其教学评价结果即为不合格。
4.对综合评价结果排名前5%的教师,二级学院可在教师教学业绩工作考核、奖励性绩效工资分配、教学奖励等方面予以考虑。对具有创造性或富有特色的授课,可推荐在全校范围内观摩,开展公开示范课等活动。评价结果排名末尾5%的教师,应在所在二级学院的帮助下分析原因,采取措施,切实提高课堂教学质量。连续两年综合评价结果倒数第一的教师,所在二级学院要责令其停课整改,并安排督导员对其进行指导、帮扶。
5.教务处建立教师授课质量档案,并将评价结果以二级学院为单位进行反馈。教师的课堂教学评价结果作为教师职称晋升、评优评先、师德师风标兵和其它各类教学奖项年度评选、考核的重要参考。
六、本办法由教务处负责解释,自颁布之日起执行。
附件:1.教师课堂教学质量评价指标
2.教师课堂教学质量评价汇总表
附件1:
教师课堂教学质量评价指标
姓 名
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教 研 室
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职 称
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指 标
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质 量 标 准
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教学态度
(权重0.20)
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治学严谨,为人师表
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备课充分
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课堂管理严格
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关心学生,尊重学生人格
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教学内容
(权重0.4)
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突出重点,解决难点
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讲解条理清楚,概念原理准确
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准确把握大纲,教材处理得当
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理论联系实际,反映学科新成果
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信息量适中,教学内容充实
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教学方法
(权重0.2)
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教学方法灵活多样,生动有效
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讲述深入浅出,语言简明生动
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注重因材施教,重视学生能力培养
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发挥学生主体作用,师生互动活跃
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恰当运用传统、现代化教学手段
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教学效果
(权重0.20)
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学生反映满意,内容掌握好
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进度适中,能有效利用课堂时间
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调动学生学习积极性,课堂气氛好
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学生认真听课,课堂秩序良好
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教学评价得分
(百分制)
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